第二讲 图案写生及其变化

教学目的：1、理解图案的定义和特征

          2、了解掌握图案写生的方法和过程

教学重点：图案变化的几种造型方式

教学难点：图案变化的思维方式

教学课时：1课时

教学过程：

一、复习图案的定义，从而导入新课

二、讲授新课：

图案的写生

a、写生是图案的基础，写生能加深了解自然界各种物象的特征和生长规律，是为图案创作积累素材，为图案变化提供充实完整的形象依据。

b、图案写生与绘画写生相比较，它更注重内部结构、纹理和组织规律。因为图案写生必须考虑下一步即如何使它变化成图案纹样，每一个细节都可能成为变化的重要因素，所以要从正面、侧面、背面等角度，描绘轮廓，抓住花卉的特征，如花卉的外形，花瓣的组织形状，边缘变化及叶的生长规律，都需要用特写的方式描绘下来，因为这是图案变化的依据。

所以说图案写生应做到以下三点：

⑴细心观察，掌握特征

⑵结构准确，特征鲜明            ⑶姿态生动，形象要完整。

二、图案的变化

a、把图案写生的自然形象素材，提炼加工成图案，这种变化形象的过程就叫做图案变化，即为图案造型。

b、图案变化的目的要求

不是再现自然形象，而是突破自然的束缚，创造出集中更典型、更富于理想化的美的图案形象。给人以强烈的艺术感染力。

要求：“实用”和“美观”的统一，“实用”第一，美观是第二性，两相要相互统一。

c、图案变化的方式

可分为三种倾向： 写实（修饰） 夸张（写意） 变形

写实性变化：主要突出形象的自然特征，求其生动真实而又有装饰性，客观因素多，形象具体。             

夸张倾向：在简练、概括的基础上强调个性和主要特征，求神似，主观因素多，

夸张，取舍的程度大。

   夸张了鸡的尾部。

变形倾向：强调突破自然形，在不失对象特征的原则下，运用想象、联想、寓意等多

 种手法充分表现设计意念和情趣，寓“神”于简洁而优美的形象中，从而

 构想出更集中、更典型、更富于理想化的形象。

变形的手法：

①简化：省略妨碍图案意匠和不影响特征的细节，使图案显得单纯，这是图案造型的主要方法。

② 夸张：以自然物象为基础，夸张其感人的部分，强化其特征，使其自然得体，不生硬失调。

③添加：添加是为了丰富，是在提炼概括的基础上对形象特征的细部刻面，也可附加其他装饰，它一般用两种以上的资料组合，达到多样统一，以增强图案联想的浪漫色彩，所添加的东西可以是物象，也可是几何形的花纹，但添加的内容必须与主题相呼应。    

 ④巧合：它是运用矛盾统一，相辅相成，相互制约的原理，将相同的或不同的形象组织在一起，构成完整的图案形象，使其相互结合，关联适应，而又互相矛盾制约、补充，在相同之中相变化，不同之中、不合理中求合理。

⑤寓意：将特定的含义，理想和美好愿望寓于具体的图案之中，用以表达某种意念，理想和情感表示对某中事物的赞颂与祝愿。贵在含蓄和自然，合乎情理而不牵

强附会。

⑥象征：以某一种具体的形象来表现一定事物的抽象，非具体概念的本质特征的方

        法。

⑦拟人：即把物象人格式，赋予人的表情、神态、思想。如吉祥图案的设计。

作业：用自己写生来的形象，变化成图案。

   用同一写生形象变化出三种不同倾向的图案造型。